准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(q陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处ì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yu陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处è)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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